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滨江三小老诚徐舒凡执教六年事《圆的坚韧》

10月20日下昼，小初高数学跨学段“同上一节课”活动在湖北省武昌实验中学陈说厅举行。小初高三个学段围绕吞并枚“圆”，在吞并个下昼同台呈现指示。在武汉市武昌区，“学段剖释”不再仅仅文献中的一溜条目，而成了可感、可见、可斟酌的课堂实景。

粮说念街中学老诚冯晶执教九年事《圆的关连见地》

为什么是“圆”：从直不雅到推理再到建模

三堂课，吞并个“圆”，落点各不一样。

小学的“圆”，是可触摸的形。滨江三小老诚徐舒凡执教六年事《圆的坚韧》，孩子们着手画圆、不雅察什物，在操作中坚韧圆心、半径与直径，把空间不雅念少量点积淀下来。

初中的“圆”，是可言说的理。粮说念街中学老诚冯晶执教九年事《圆的关连见地》，用“到定点的距离便是定长”的集中谈话为圆下出严谨界说，也为高中埋下念念想原型。

高中的“圆”，是可运算的数。武昌实验中学老诚廖子鹏执教高二《圆的圭臬方程》，把“圆”搬进坐标系，用代数建模完成念念维的再次升级。

对坐在课堂里的孩子而言，这场实验最直不雅的启示是：吞并件事物不错有多种坚韧花样，而它们互相连续，并不割裂。小学时用手摸到的圆、初中时用谈话说清的圆、高中时用方程算出的圆，终究是吞并个圆。学问不是洒落的碎屑，而是一层一层“长大”的——这恰是“学段剖释”最想传递给学生的默契。

武昌实验中学老诚廖子鹏执教高二《圆的圭臬方程》

教研撑捏：合资备课让剖释有据可依

撑捏这场“三课连堂”的，是疏通前期的跨学段合资备课。三位讲课熟练与学科教研员共同梳理课标条目、厘清指示规模、找准衔尾痛点，酿成和谐的衔尾重点清单，既防越位，也防断层；围绕“教什么、学什么、评什么”反复斟酌，让三者同向同业。信息本事按需进课堂，撑捏历程性评价与即时响应。

不雅摩熟练则带着四把尺子走进课堂——宗旨是否精确、评价是否匹配、响应是否灵验、衔尾是否落地。实验的每一个纪律，齐有对照，也有执行。

在武昌，“教研”不是标语，而是区域指示的中枢密码。算作国度义务指示指示翻新实验区，武昌区正以“学段剖释”这一过失行动，为区域级翻新命题当先探路。

斟酌现场

名师共研：评课沙龙成为现场教研

活动的成色，来自武昌教研力量的集体亮相。郑艳霞、孙彬、欧阳竞、柯希湖名师团队及成员共同打造本次活动，从合资备课到现场斟酌，名师力量疏通全程。

斟酌的焦点，落在“剖释的分寸感”上。欧阳竞用“系好一颗扣子、种下一粒种子、留住一段序论”三个譬如，划出小学剖释的规模——形识于小学、理明于初中、事达于高中，既不成缺位，更不成越位。孙彬从学问滋长、念念想方法、学生发展三个层面弘扬“为什么剖释”，暗意初中要“接住小学、指向高中，传好、传稳这一棒”。郑艳霞以“三个看见”回顾成绩：看见各好意思其好意思的学段聪惠、疏通遥远的念念想进阶、协同共研的顺心力量。

名师们既细目三节课的探索，也直指跨学段衔尾中的指示误区，现场给出优化战术。一节展示课由此变成面向合座不雅摩熟练的现场教研，一次活动的影响力，从一节课蔓延到一群东说念主、一个学科、一个区域。

数智赋能

协同育东说念主：从一节数学课到一座百年校史馆

活动的临了一环，超出了课堂自己。展示课后，师生走进湖北省武昌实验中学校史馆，触摸这所创办于1920年、坐落于明清贡院原址之上的百年名校的办学历程，感受“忠毅勤朴”的校训精神。从学问育东说念主到文化育东说念主，协同育东说念主被写进活动的临了一笔。

教研，是武昌指示最坚实的底气。这场“同上一节课”，用一枚小小的“圆”画出了学段剖释、教研撑捏、名师引颈、协同育东说念主的齐心圆——它既是一次区域顶尖教研力量的聚合展示世界杯体育，亦然武昌算作国度义务指示指示翻新实验区探索一体化育东说念主的机动样本。(图/文 张煜 谭萌萌)